板鼓课教学八法
第28卷第3期2007年8月中国戏曲学院学报1.28..3,2007板鼓课教学八法板鼓在戏曲音乐中,居于重要的地位,是由于它在演出活动中所发挥的作用而决定的,它不仅能指挥乐队,更重要的是指挥乐队去完成人物为剧情服务的使命.也可以说板鼓具有驾驭整个舞台的能力,掌握全剧的命脉,是演出的组织者,指挥者.在培养合格的鼓师过程中,教师,教学法,教材等问题都是很重要的.大学本科从教材到讲授其特点是:不同程度侧重以科学理论为基础,指导实际运用.使学生能系统的掌握分析问题和解决问题的能力.从实践到理论在到实践反复延展,才会取得板鼓学科建设的不断飞跃,使专业教学增生活力,更加发展.板鼓专业教学最终目的之一,要求学生全面掌握板鼓伴奏技能,这种技能的形成也是从感性到理性的不断认识过程.首先从悟性理解,领会进入以完善,合理的方式组织起来,经过一个长期不断练习的过程,逐渐掌握技能,形成技能.学生在学习领会及掌握动作技能的训练当中,必然要发现这样或那样的问题,因此要求教师不但要善于发现学生的问题,而且要有针对性的施以各种有效方法进行指导.使问题很快的得到克服和纠正.是提高教学质量和加快授课进度的重要手段.我在这些年的教学工作中,不断学习,摸索,实践,积累了一些行之有效的方法.现简述如下:一,示范模仿法在课堂上最常用最基本的一种方法.凡是板鼓的"姿势""手法""撕边""捻搓儿""打点子"等基础课内容,均可采用教师示范,学生模仿的基本方法进行.教师在示范之前,首先明确练习目的和要求,讲明技术要领及正确的练习方法,随之教师再予以示范动作,使学生既获得要领,方法的感知,又有实际示范动作的清晰表象,然后指导学生模仿练习.示耿连军:中国戏曲学院音乐系教师,一级鼓师.耿连军<>范一模仿一示范……,如此往复不断,直到学生完全掌握或基本掌握.二,击拍领奏法这是板鼓基础训练课中的重要方法.板鼓演奏特点是以清雕,坚实的节奏音响指挥乐队,伴奏剧情,因此要求必须准确,突出.这个方法就是使学生在接触训练中开始就注意到一击楗,一击板,一个搓儿,一个店子都要严格的按照准确的速度,打出准确的音响节奏.加强了"心板"(节奏感)及速度(尺寸)掌握的准确性.在课堂训练中,教师标定好节拍速度,在板鼓上打出标定速度的直板节奏,指导学生进行各种基础项目练习.随着程度的提高,板鼓素质得到有效的加强,为掌握复杂,变化的速度,节奏的点子打法打下良好的基础.三,谱示,试奏法过去传统的教学方法主要是"口传心授"."谱示,试奏法"在目前戏曲打击乐教学中如能普遍运用,则是一项科学性的突破.当然现在已开始使用这种方法了,但是鉴于种种原因,具体做法上尚不完善,仍欠全面深入,现实中还不能做到普遍使用.就我"谱示演奏法"目前的教学实践来看,在教学质量和进度上体现出了它的优越性.教师把所教内容,随讲随写出谱子,让学生照谱视唱,试奏.通过"谱示"边唱边奏能很快掌握点子的基本数.同时,锻炼了学生的识谱,试奏能力.加强了音乐素养,有助于学生进一步了解点子的节奏结构,布局及节奏规律;还可在课后复习时有谱参照.通过"谱示"使学生的直感和思维积极的结合起来,比"口传心授"更省时又省力.但是要说明一点:根据京剧板鼓指挥和演奏特点,一般来讲反对看谱伴奏,强调背曲,背唱,背打.当然,关于板鼓指挥和演奏是否不分情况完全排除看谱伴奏演出,我认为不能绝对化,这里不作专述,可另作问题研究."谱?111?《戏曲艺术》2007年8月示,试奏法"并非提倡打板鼓必须看谱伴奏,我从教学观点上强调的是:使学生学到的基本乐科的理论知识得到充分的实际应用和锻炼,具备很强的或较强的识谱试奏能力,为今后的学习也是必须掌握的一项重要的手段.这对全面提高板鼓专业学生的素质是非常必要的.四,讲解分析法从讲授"姿势""手法"到剧目伴奏的全部技术课程均可运用此法.教师在以"示范模仿法"讲课的基础上,深入讲某一课的内容时,根据学生对前一讲理解的不足,指出存在的问题和关键,给予理论上的概括和条理性的分析.进一步指明如何掌握正确要领,用正确的方法克服解决,然后边练习边纠正,使学生对所学的知识,技能不仅知其然而更知其所以然.从教师教学方面来看,也就改变了教师只顾"填充’?不顾学生是否"消化"的"死教死学"的方法.五,变换分解法如授课内容难度较高,打法较难,套点较长或手法上易出现的较难克服的毛病,学生一时难以掌握.这种情况可以通过变换或简化节奏,速度,力度,手法幅度等某些要素,或将手法,套点分解分段讲授.使学生从解决重点问题开始,逐渐过渡到对所要求的难度全面掌握.六,对比鉴别法教师针对学生的手法,点子,打法或配合演员的技术处理问题,存在着误差或吃不准的情况下,可采用正与误或优与劣的两种不同技术处理的示例进行比较.引导学生对比鉴别,启发学生思考,活跃思路,学会分析鉴别,找出正与误或优与劣的正确答案,教师再予以归纳,讲解,补充,从而明确了解决问题的着眼点.其意义是训练和培养了学生分析问题和解决问题的能力,并提高鉴赏力.七,辅导研究法它是适合于给高年级学生授课的一种方法.教师提出板鼓技术操作的某一题目,命题同时标注了完成的条件和要求,让学生去设计,处理,教师从中给以审议,提示等必要的辅导;或教授某一剧目时只讲大致的戏路子或场子,让学生自己设计处理,教师在排练中给予必要的指导.这种方法一般在新排或新编剧目中最为适宜.在此过程中可以充分发挥?112?学生独立思考,独立创作能力.使他们敢于冲破伴奏程式化的老框框,树立敢想,善干,勇于革新的思想.另外,对加强学生将所学的知识进一步投入实际锻炼很有必要.为加强独立工作能力,适应将来参加剧团工作,做好了专业思想和专业技能的准备.八,心理引导法学生在某一阶段的学习成绩停滞不前或有所下降.,或是在向高度突破的节骨眼上,教师要及时了解学生的思想动向,心理活动,摸清情况,有的放矢.学生在学习上出现障碍,无非是思想原因或技术原因所至.思想原因表现有目的性不明确,兴趣不高,信心不足,畏难,受外界影响产生种种情绪波动…等等.技术原因,概括来讲,学生掌