随着物质文明的提高，器乐如钢琴、小提琴、二胡、手风琴等进入了人们的生活，器乐的学习可以促进学生素质的发展。
器乐的学习可以开发学生智力，例如手风琴动作操作技能强，左右手密切配合，协调运动，再加上学生在演奏时要看两行乐谱，可以大大培养了学生的注意力和协调性。
从我踏上工作岗位，我尝试着手风琴教学，虽然我有一定的理论知识，但毕竟理论知识与实践教学经验存在着很大的距离。我在手风琴教学中把我所学的理论知识技能技巧与实践教育相结合，得出的一点经验和体会。
由于小学生，先前一点音乐基础都没有，更别说五线谱。这给我的教学带来一定难度，我得从基本教起。首先我让学生了解一些音乐乐理常识和五线谱。比如认识音名，以手风琴键盘为例，键盘上的音很多，但音名基本只有七个，这七个音叫做基本音或本位音，其名称为大写： C D E F G A B 小写：c d e f g a b 将基本音升高半音，叫升音（记号为“#”）如#C（升C，比C 高半音）将基本音降低半音，叫做降音（记号“b”）,其次，让学生熟悉节拍，掌握节奏。
在乐理知识有一定认识下，开始学习手风琴，学习手风琴一是要注意技术上的方法；二是要注意学习的形式。
在技术上，我让学生先学习拉风箱，拉风箱是关键，手风琴发音的强弱是由风箱控制的，风箱开关应有规律，在开风箱时，应呈扇形打开，关风箱时，应略上提，并有控制地下压，风箱呈反扇形。要求学生当风箱运用自如时，才开始从右手部分练起，手形很重要，我要求学生手指指端尽可能垂直，手掌在键盘上上下移动时，应以手腕为中心，整个手掌尽可能保持端正姿态，五个指尖触键的位置应尽可能保持在一条直线上。让学生练习时时刻注意手形。让学生接触新乐谱时，应先识谱，再视奏，掌握准接拍。接着学习左手贝司，左手贝司要求触键：指尖的第一个关节力求垂直，按下去的键纽要有一定深度，手指离键后不要翘起或弯曲着。由于学生年龄小，左手触键太用力，容易翘起弯卷。最后是左右手的配合。
在学习形式上，要注意具体时间的安排，学生年龄小，不易坐得住。让学生每天练习一次就可以了，练习时间不要长。
在教学过程中我的学生学习效果不一，有的学生接受能力和感悟能力比较强，老师讲过要点、示奏一遍就明白了。但有的学生就不行，那必须要有很大的耐心，反复讲解要点并且范奏，当学生有进步，哪怕只有一点，我都给予鼓励和表扬，这样有利于激发学生学习的积极性。经过一段时间的学习，学生可以拉一些简单的练习曲及乐曲，比如《C大调练习曲》、《小松树》、《八月桂花遍地香》等，这些曲目不长且简单，学生可以完整生动的演奏，看到学生能够演奏，做老师的我有说不出的感动和自豪感。
在学生有了一些手风琴练习基础时，我要求学生要增加时间练习，勤奋是主要的 ，俗话说“熟能生巧”，只有多练才能有良好的 收效。但如果单靠苦练，甚至死板地只追求联系时间的长久，本身就有一定的片面性和局限性，所以我又要求学生必须“巧练”，拉琴时要勤动脑，多思考。这样可以大大提高学习的效率和质量。
当学生的演奏又有提高时，我注意培养学生的自学能力，让学生自己视谱演奏，感情处理自己体会表现，遇到没学过的或难解决的技能技术问题，我再讲解示范。这样我的学生学习能力大大增强了。
手风琴教学对于我来说才刚刚起步，以上是我的一点体会，教学的道路是漫长的，吾将上下而求索，不断汲取前辈教学经验，探索手风琴教学方法，为教育事业贡献自己应有的力量！